放射性碳的用途 约会 气候科学需要发明和掌握许多困难的技术. 这些有陷阱, 可能引起争议. 主要故事背后的精巧技术工作和艰苦辩论的一个例子是使用放射性碳为遥远的过去分配日期. 产生核武器的科学的巨大动员意义深远，以至于彻底改变了对古代气候的研究. 当来自外层空间的宇宙射线粒子撞击氮原子并将其转化为放射性碳时，会在高层大气中产生放射性同位素碳. 一些碳可能会进入生物体内. 生物死亡后，同位素将以固定的速率在几千年内缓慢衰减. 因此，残留在物体中的东西越少, 与普通碳成比例, 对象越旧. 通过 , 威拉德·利比（Willard Libby）和他在芝加哥大学的研究小组找到了精确测量这一比例的方法. 他们极其灵敏的仪器最初是为包括核物理在内的完全不同领域的研究而开发的, 生物医学, 并检测炸弹测试的后果.
早期人类对火的控制
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解释发生事情的方式或原因只是事后的想法. 然而, 不从概念上教孩子, 在新的数学课程中，我们无法让他们建立解决问题所需的必要链接，从而解决了日益增加的优先级. 更重要的是, 它剥夺了孩子们真正地享受和参与数学的机会，因为这仅仅是对许多人的记忆测试. 随着新课程, 这开始改变. 越来越多的孩子被要求推理, 问题解决, 讨论方法.
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早期人类对火的控制是人类技术发展的转折点. 火提供了温暖的来源, 保护免受天敌 , 一种创建更高级的狩猎工具的方法, 和烹饪食物的方法. 这些文化上的进步使人类可以在地理上分散, 文化创新, 以及饮食和行为的改变. 另外, 造成火灾，人类活动持续到夜晚的黑暗和寒冷的时间. 关于霍姆人控制火的最早明确证据的索赔范围为 1.
使用和控制火是一个渐进的过程, 进行多个阶段. 下一阶段涉及与烧毁的景观互动，以及在野火之后觅食, 如在各种野生动物中观察到的. 下一步将利用野火后出现的残留热点. 例如, 发生野火后发现的食物往往会被燃烧或未煮熟. 这可能会提供诱因，将未煮熟的食物放在热点上，如果有被燃烧的危险，则将食物从火中拉出。.
这将需要熟悉火及其行为. 控制火势的早期步骤是将其从燃烧的区域运送到未燃烧的区域，并点燃火源。, 在获取食物方面提供优势. 建立炉膛或其他防火围栏，例如石头圈，将是后来的发展.
为什么火使我们成为人类
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根据进化心理学, 个体有动机去进行使其遗传适应度最大化的行为. 像身体特征, 这些行为特征的突变可能有助于有机体繁殖; 反过来，这使得突变可以传递给下一代. 通过这种方式, 个体有动机去进行使其遗传适应度最大化的行为. 进化心理学 : 进化心理学表明，个体有动机去进行使其遗传适应度最大化的行为.
所有动物, 包括人类, 需要采取能够提高其生殖成功率的行动. 根据进化论, 那些最合适的人最有可能生存, 最终，种群以这样的方式进化，即其特质在整个种群中表现出来. 随着时间的推移, 突变积累并形成另一种基因型，导致婴儿不舒服并在母亲离开时哭泣.
自然, 比起单身的婴儿，发出痛苦信号的哭泣婴儿将受到更多保护，免受元素和其他掠夺性环境力量的伤害. 从而, 通过自然选择发展新的行为. 这说明了人类发展中进化心理学背后的基本思想: 很小的孩子的先天行为已预先设定了他们的基因型，可以通过研究包围我们祖先的环境力量来理解.
威廉·詹姆斯（William James）-是对动机进行早期研究的重要贡献者, 他在美国通常被称为心理学之父. 詹姆斯理论认为，行为是由多种生存本能驱动的. 从生物学的角度, 本能是物种的特定行为模式，是无法学习的. 有, 然而, 詹姆斯和他的同时代人在本能的确切定义上存在相当大的争议.
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关于霍肯. 通过性格和智力的发展为现实世界着眼于前瞻性的准备. 认识我们的最好方法是参观我们的校园. 清单 3 大事记. 查看所有招生活动. 霍肯, 创办人.
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交际语言教学. 交际语言教学CLT的起源可从英国语言教学传统的变化中找到 约会 从后期. 直到那时, 情景语言是英国英语作为外语教学的主要方法. 在情境语言教学中, 通过在有意义的基于情境的活动中练习基本结构来教授语言.
英国应用语言学家强调，语言的另一个基本方面在当时的当前语言教学方法中没有得到充分解决，即语言的功能和交流潜力. 他们认为有必要将语言教学的重点放在交际能力上，而不是仅仅掌握结构. 外语教学方法不同的另一个动力来自欧洲不断变化的教育现实.
随着欧洲国家相互依存度的提高，需要加大力度向成年人传授欧洲共同市场和欧洲理事会的主要语言, 区域文化和教育合作组织. 教育是欧洲委员会主要活动领域之一. 阐明和发展替代语言教学方法的需要被认为是高度优先事项. 在一组专家中，开始研究在单位学分制上开发语言课程的可能性, 将学习任务分解为“部分或单元”的系统, 每个部分都与学习者需求的一部分相对应，并且与其他所有部分都系统地相关。” van Ek和Alexander 6.
